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七(1)班德育案例(卜玉)
发布人:卜玉 浏览:817次 时间:2017/6/22 12:21:20
 

我班有个学生叫朱政。从我刚接这个班起就发现他的特殊。上课无精打采地趴在桌上,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……刚开始我对他并不了解,在拿到小学毕业成绩后才发现,他的学习非常的差,成绩很低。在和家长沟通后才知道:他的小学语文成绩很差,就连最基本的字词都不怎么认识,就因为认识的字不多,理解性题就更不会做了,导致他各科成绩都差。为此,家长曾领他去看过医生看他的大脑是否有问题,经医生检查说: “他的大脑并没有问题,只不过是因为基础差导致的。再者,这名学生没有养成良好的行为习惯,自我约束力差。在本学期多次发生与别的班级同学发生冲突的事情,有一次逃学还用朋友手机谎称是其母亲像我请一天假。对于这样的双差生,转化谈何容易。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,帮助他重新认识自己,给自己一个准确地定位。后来,他无论是在纪律上,还是在行为上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥小组的力量。为此事,这位女生还流过泪,说他上课啥都不会,没法配合,我就和这个女同学进行了谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。虽然学习还很差,但他和以前相比判若两人,上课认真听课了,作业也按时完成了,有时上课举手回答问题了。我想通过他的不懈努力和同学的热情帮助,他的成绩会有所提高的。

案例分析:

一、以人为本,付出师爱

作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于高绍博这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

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二、以生之助,友情感化

同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让朱政同学与其它同学交朋友做起,和施力丹同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善诱

一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!

 

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