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精细化设计,打造生物高效课堂
发布人:蒋美琴 浏览:25次 时间:2018/11/4 22:06:54

 
  “以高品质内涵推动高质量发展”,课堂是学校教育的主阵地,具有高品质的内涵的课堂必须首要是一节好课。一节生物好课至少包含以下几方面:1、有明确的教学目标2、基于生物学现象或事实,构建生物学概念,运用概念解决社会生活设计问题3、课堂中采用多种策略促进学生积极参与教学,注重对学生科学思维、科学探究能力的培养,在实践中培养生物学科核心素养,增强学生社会责任意识。教师要有意识的以这几方面为标准,精细化设计教学, 积极打造高效课堂。那么我就结合这几方面,谈几点想法。
    首先:一节课的教学目标不仅仅是从教参中抄录下来的。教师要研究《初中生物学科教学标准》,弄清《标准》中对这章节的核心概念、具体说明以及达成的要求和建议。并且要结合学情,确定教学的重点、难点,选择恰当的教学策略帮助学生完成教学目标。
    其次:教学中教师选择的教学策略、设计的教学环节非常重要。教学中切勿直接“告诉”。要用贴合学生社会生活实际的生物学事实和现象创设教学情境,就像给学生“抛锚”,培养学生兴趣的同时,也引导学生思考,层层递进地构建生物学概念,在思考中促进学生科学思维的养成。这个情境也不是一闪而过,最好能贯穿整节课堂教学。
    教学中可以通过设计实验、亲自实验、分析实验、演示、角色扮演等方法,促进学生积极参与课堂教学,培养学生科学探究的能力,促进学生生物学科素养的形成。
    第三:学习是为了更好的生活。因此一定要例举相关的实际生活问题,引导学生运用所学解决问题.课堂是否有效果,是否高效,关键看学生有没有达到教学目标,达标的情况怎么样。而我们目前常用还是纸笔测试,因此至少也一定要有课堂反馈练习。练习要针对不同学习能力的学生,使他们都能达到适当的教学目标。教师还有加强对反馈练习的检查和再反馈,帮助学生查漏补缺。

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